小學部

雙語教學，使學生兼習中英文

百卉書院的學習以「參與」和「聯繫」為重，照顧每位學生的長處和需要，鼓舞學生一同成長。我們的雙語課程也不例外，正向教育和學科要求並重，使學生能同時掌握中文（簡體字）和英文。這種50/50的雙語教學方法，彰顯百卉對不同文化和社群的尊重，亦充分給予學生提供升語文水平，靈活自如地運用雙語的機會。

中文文化課堂重點是發展學生的語言能力。百卉十分重視語言能力的培訓，要求學生以中文融會貫通不同學科，包括數學、「探索、創造與分享」單元、營火會、身體活動和藝術在內的所有課堂。每個年級都會根據語言發展能力的研究，相應調整中英文教學內容的比重。

百卉書院獨有的雙語課程包括兩種語言學習的途徑，為學生和其家人在發展雙語能力的旅途提供選擇。不論是走哪條途徑，課程的學習重點都是讓學生建立語言能力，從而能以中英文思考、創作和溝通。兩種途徑的主要區別，在於其中一條專注學習閱讀及書寫較多中文字。

關愛、思考、實踐

關愛、思考和實踐，主導百卉書院在課室內外,以至與社區往來的教學概念和過程。學生會反覆實踐如何好好照顧自己、關心社區以及世界。他們將擁有面對難題時所需要的思維和思考能カ、技能和知識，從而為他人服務。「關愛、思考和實踐」這共同語言，不但有助教學團隊團結彼此，而且引领我們接纳有興趣報讀的家庭、解決遊樂場上的紛爭、改善學習體驗等種種事項。我們的「社群守則」更時刻提醒我們要「致力關愛、思考和實踐」。

「探索、創造、分享」設計循環

百卉書院的課程着眼未來，而「奇思妙想」是推動改變，令未來更加美好最為重要的元素。我們特有的「探索、創造與分享」設計循環是構成我們課程中創新和專題式學習部分的基礎。依據最佳的設計思考和工程設計法則，百卉的「探索、創造與分享」設計循環將會引導學生，在界定現實問題時探討其中涉及的知識和背景，並幫助他們創作和分享變化成果。此周而復始的學習過程，建基於「反思教學法」，也是我們提倡「探討、創造與分享」模式的根源。

每個學期，學生都會學習不同的「探討、創造與分享」單元，探究傳統的學術專題（如太陽系或中世紀），了解基本重點概念。隨着年月，學生的技能和知識逐漸增長，他們便會更深入探討和嘗試解決一些引起他們的共鳴的實際問題，然後合力創作新穎的變化成果。例如在一年級的課堂中，學生會一起辨別在上課時經常遇到的不同情緒，然後將新的意識加放在課室的平穩情緒的「森林角落」中。隨着學生的成長和對「探索、創造與分享」設計循環有更深刻的理解，相關的學習專題將會循步漸進式由學生主導，使他們逐步擔當起「項目經理」的角色。

「探索、創造、分享」主題

百卉書院藉着有意義的體驗、對話和在真實世界學習，為學生提供一個豐富、可靠和嚴謹的課程。我們會不斷尋找挑戰和啟迪學生的方法，鼓勵他們發問，以加深他們的理解并加强他们思考的独立性，同時發掘新知識。在「探討、創造與分享」中，「大念頭」和「關愛大念頭」正好反映了我們課程中創新和專題教學並重的特點。

STEAM 教育方針

傳統的學科內容，雖在某程度上仍適用於教育下一代，但百卉書院提倡創新思維，透過專題學習, 協助學生串連不同範疇的知識,活學活用。這個世界需要既有創意，具同理心，同時又能與人合作解決各種難題的人，不囿於傳統的內容和技能學習；而百卉書院着重創新精神的STEAM教育方針正是為培養這樣的學生而設。詳情可參考網頁。​